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 課程規劃 |
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評鑑指標 |
- 能因應專業特性、社會及產業需求、以及學生特質，建立良好的課程規劃及具體運作機制。
- 課程結構與內容能夠符合知識結構層次、專業發展的特性，以培養學生專業實務能力及人文素養，並達成具體成效。
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訪評要項 |
- 課程規劃能配合培育特色及目標，並兼顧產業需求及系科本位課程。
- 課程發展能兼顧學生專業能力、實用能力及競爭力。
- 課程開設能滿足學生多元選擇之需求。
- 課程總學分數及各年制學分數之適切性。
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| 課程規劃能配合培育特色及目標，並兼顧產業需求及系科本位課程 |
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所謂學校本位課程，顧名思義就是以本校的歷史傳統為中心，充分考量本校的條件、社區的特性、師資的特質、家長的期望及學生的需求，結合全體教師與社區資源，共同設計的課程，藉以落實學校共同的願景，提昇教育的品質。所以它的特性可說是既為獨特性，更兼具普遍性。所謂獨特性，是因為綜合了本校各項條件而融合的一套特有課程；所謂普遍性，則是以全校學生為施教對象。在討論「學校本位課程」方向時，思考點放在「培育什麼樣人才的學生?」「需要設計何種課程?」。
由此可知，所謂學校本位課程，絕非在眾多課程中，挑選出較具競爭性的課程，加以密集訓練，組成學校代表隊經常出外比賽。這種菁英式的教育，只有少數學生及教師是整個活動的實際參與者，其餘絕大多數的師生，充其量是個旁觀者。如此的設計，談不上是『課程』，更達不到提昇全校教育品質的效果，所以這類活動不能定位為學校本位課程。因此本系在進行系本位課程規劃時，係著眼於如何培育出符合本系教育目標與特色的商品設計專業人才，並參考產業界之發展趨勢與需求，規劃出一套最適合本系發展特色的專業課程。
目前國內產業界面臨國際競爭及產業轉型ODM及OBM之際，需要更多能夠配合商品生命週期管理(PLM)，就不同生命週期曲線階段的商品，快速因應提案的前端創意創新設計人才，以提出改善或新設計等各種建議，做為企業主管或投資業者的投入決策選擇。
『專利，就是科技競爭力（廖和信，2005）』書中第一章即以『懂專利，發明才能發飆』為題，導引出產業邁向ODM及OBM歷程中另一項非常重要的權益認知與創新倍增的思維。協助企業教育具備發明與團隊共舞的新一代設計師學生，亦成為學界的責任之ㄧ。因此，本系自九十四學年度起獲准第一屆招生，以培育具流行、創意商品設計與企劃人才為目標，並以多元化課程培育具理論與實務並重的商品設計專業人才。
換言之，專利化之產品，能創造出具特色之市場，在藍海常中能走出自己之寬廣之道路。
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| 課程發展能兼顧學生專業能力、實用能力及競爭力 |
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專業課程部分：
課程著重於設計基礎與專業設計能力之培養，尤其產品表現技法能力更是未來商品設計之根基，因此課程特別著重手繪能力與電腦輔助設計能力之訓練，期使畢業生能夠具備純熟之設計表達能力，可以迎合企業對於商品設計專才之需，並具備未來求職之競爭力，故課程規劃除了考慮部分必要之理論基礎外，盡量以參酌實務能力培養之課程為主，以貼近企業對於商品設計人才之需求。
造形設計模組：為培育學生具備造形設計之基礎，本模組課程計有：
類別
學年 |
學群共同必修 |
造形設計模組 |
一上 |
設計概論
2 |
攝影
2 |
產品意念表現
3 |
造形設計一
3 |
|
一下 |
設計史2 |
|
造形設計二
3 |
設計材料與加工
2 |
產品表現技法
3 |
|
二上 |
設計方法與創意思考2 |
設計方法與創意思考2 |
產品表現技法
二
3 |
商品設計
一
3 |
模型製作
3 |
陶瓷設計與製作
2 |
設計美學2 |
二下 |
|
商品設計
二
3 |
人因設計概論
2 |
|
三上 |
|
|
產品語意
2 |
商品設計
三
4 |
家具設計3 |
|
三下 |
商品設計
四
4 |
流行飾品設計
2 |
|
四上 |
實務專題
4 |
|
四下 |
實務專題
4 |
展示設計
2 |
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（二）設計行銷模組：為培育學生具備設計行銷之能力，本模組課程計有：
| 類別
學年 |
學群共同必修 |
設計行銷模組 |
一上 |
設計概論
2 |
攝影
2 |
|
一下 |
設計史2 |
|
二上 |
設計方法與創意思考2 |
設計方法與創意思考2 |
|
|
二下 |
|
流行時尚企劃與分析
2 |
三上 |
|
|
設計與行銷
2 |
|
|
三下 |
品牌形象設計
2 |
生活型態分析
2 |
四上 |
實務專題
4 |
設計專利法規
2 |
統計方法與運用
2 |
商品簡報技巧
2 |
四下 |
實務專題
4 |
設計管理概論
2 |
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（三）數位設計模組：為培育學生具備有數位設計之能力，方便學生快速數位設計後，結合快速成型設備（RP），等所設計出之產品成型，本模組課程有：
| 類別
學年 |
學群共同必修 |
數位設計模組 |
一上 |
設計概論
2 |
攝影
2 |
電腦輔助設計一
3 |
|
一下 |
設計史2 |
|
電腦輔助設計二
3 |
二上 |
設計方法與創意思考2 |
設計方法與創意思考2 |
電腦輔助設計三
2 |
二下 |
|
電腦輔助設計四
2 |
三上 |
|
|
2D電腦繪圖
2 |
三下 |
互動式虛擬設計
2 |
數位多媒體設計
2 |
四上 |
實務專題
4 |
|
|
四下 |
實務專題
4 |
網頁設計
2 |
通識教育課程部份：
通識課程內容區分為「人文與藝術涵養」、「生活應用」、「學習與研究工具」、「自然與社會關懷」等四大領域，以靈活生動的教學模式來規劃與統整各學科領域。希望在這樣多元而全面的通識教育下，培育本系學生成為出類拔萃的「技職全人」，使學生的思考能力更敏銳、溝通能力更敏捷、操作事務性的能力更正確。期使學生將來在生活及職場上能學以致用，豐富生活內涵，並對社會有所貢獻。
通識課程之規劃是顯著與潛在並進的而在通識潛在課程的活動如「名人有約」、「技職教育相關演講」、「生涯規劃相關演講」、「通識中心讀書閱覽活動」、「環球才藝先生小姐選拔比賽」、「環球盃系際啦啦隊比賽」等活動，通識教育乃藉由空間、環境、活動等營造的人文氣氛，在潛移默化中影響學生朝向「技職全人」的方向發展。 |
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| 課程開設能滿足學生多元選擇之需求 |
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本系課程規劃除了依循一定的教育目標外，也特別考慮到學生多元化之需求，因此在商品設計之專業領域範圍內，開設各類專業課程，以滿足學生對於各類課程的需要，同時也使其日後能順利適應種行業別之專業特性。另外也在各課程模組開設選修科目，以提供同學可依其興趣與需求來進行選課。以下將各模組之專業選修課程條列如下：
造形設計模組：陶瓷設計與製作、設計美學、人因設計概論、家具設計、流行飾品設計、展示設計。
設計行銷模組：設計與行銷、品牌形象設計、生活型態分析、設計專利法規、統計方法與應用、商品簡報技巧、設計管理概論。
數位設計模組：互動式虛擬設計、數位多媒體設計、2D電腦繪圖、網頁設計。
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| 課程總學分數及各年制學分數之適切性 |
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a.課程總學分：本系依照部定標準設定畢業最低總學分：128學分。
b.四年制學分數分配大都集中在一至三年級，而四年級則因其主要課程為實務專題，故其學分數分配較少，必修課程有8學分，選修課程則有12學分。四年制各年級學分數分配如下：
學年
類別 |
一上 |
一下 |
二上 |
二下 |
三上 |
三下 |
四上 |
四下 |
通識必修 |
7 |
9 |
2 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
通識選修 |
0 |
0 |
4 |
4 |
4 |
4 |
0 |
0 |
專業必修 |
13 |
13 |
13 |
9 |
6 |
4 |
4 |
4 |
專業選修 |
0 |
0 |
4 |
4 |
7 |
10 |
6 |
6 |
小計 |
20 |
22 |
23 |
19 |
17 |
18 |
10 |
10 |
課程流程架構圖：
| 類別
學年 |
學群共同必修 |
造形設計模組 |
設計行銷模組 |
數位設計模組 |
一上 |
設計概論
2 |
攝影
2 |
產品意念表現
3 |
造形設計一
3 |
|
|
電腦輔助設計一
3 |
|
一下 |
設計史2 |
|
造形設計二
3 |
設計材料與加工
2 |
產品表現技法
3 |
|
電腦輔助設計二
3 |
二上 |
設計方法與創意思考2 |
設計方法與創意思考2 |
產品表現技法
二
3 |
商品設計
一
3 |
模型製作
3 |
陶瓷設計與製作
2 |
設計美學2 |
|
|
電腦輔助設計三
2 |
二下 |
|
商品設計
二
3 |
人因設計概論
2 |
|
流行時尚企劃與分析
2 |
電腦輔助設計四
2 |
三上 |
|
|
產品語意
2 |
商品設計
三
4 |
家具設計3 |
|
設計與行銷
2 |
|
|
2D電腦繪圖
2 |
三下 |
商品設計
四
4 |
流行飾品設計
2 |
|
品牌形象設計
2 |
生活型態分析
2 |
互動式虛擬設計
2 |
數位多媒體設計
2 |
四上 |
實務專題
4 |
|
設計專利法規
2 |
統計方法與運用
2 |
商品簡報技巧
2 |
|
|
四下 |
實務專題
4 |
展示設計
2 |
|
設計管理概論
2 |
|
網頁設計
2 |
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| 證照認可 |
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商品設計系 相關認可證照
第1次系務會議(97.08)通過 |
證書中文名稱 |
級別 |
發證單位 |
代辦單位 |
電腦輔助立體製圖 |
丙 |
行政院勞工委員會 |
行政院勞工委員會 |
機械製圖 |
乙、丙 |
行政院勞工委員會 |
行政院勞工委員會 |
傢俱木工 |
丙 |
行政院勞工委員會 |
行政院勞工委員會 |
陶瓷(石膏模) |
丙 |
行政院勞工委員會 |
行政院勞工委員會 |
電腦輔助機械製圖 |
乙、丙 |
行政院勞工委員會 |
行政院勞工委員會 |
廣告設計 |
丙 |
行政院勞工委員會 |
行政院勞工委員會 |
TQC-Photoshop |
實用 |
中華民國電腦技能基金會 |
中華民國電腦技能基金會 |
TQC-AutoCAD |
實用 |
中華民國電腦技能基金會 |
中華民國電腦技能基金會 |
Catia Certified Professional |
各模組之專家級
(例:Catia V5R18 Part Design Specialist) |
Dassault Systems
(法國達梭公司) |
Dassault Systems K. K. Taiwan Branch
達梭系統股份有限公司台灣分公司 |
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| 模型製作 |
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陶瓷設計與製作 |
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