現今社會的快速發展，網路世界的急速擴張，使得人與人之間接觸的層面，較過去更為廣闊，但是現在的大學生，或因功課繁重，或因遠離家庭等種種因素，與家人接觸的時間大為降低。即便親子關係良好，但是，能夠向父母親完整表達自己感恩之情與思念之意的大學生，實在不多見。盱衡現今通教育所要達到的目標，在於：培養學生對自己的了解，啟發人文的素養，提高個人的生活品質，並對人生意義及人生價值有完整的概念。

　　因此，如何教導現今大學生關懷家人，表達感恩，可謂通識教育中最重要的人生課題。文學作品本就是探討人生為宗旨，在我國文學作品中，有大量以父親母親為題材的作品，內容方面，多是記錄父母親點點滴滴的回憶，文中充滿孺慕之情；體裁方面，各體兼備，包括詩歌、散文與小說 。本學期本課程的教材內容，揀擇以父母親為主題所書寫的各體裁作品為範疇，並搭配十三經《孝經》的研讀，期使同學在修習本課程後，培養具備關懷之心的人文情懷、解決問題的基本能力，以及學以致用的紮實技能。

　　本課程重在教師的導引與學生的實作。在教師的導引部分：主題方面，討論人生過程中「父母親」的影響等重要課題；體裁方面，說明體裁對作品的影響及其韻味；修辭技巧方面，解說適當的使用修辭技巧，而使作品呈現不同風貌的作用。在學生的實作部分：強調同學透過聽、說、讀、寫等向下紮根的學習方式，並寫作「感恩家書作業」，期盼能激盪同學寫作出不同於以往「無感情式」的作品。

　　授課方式，本學期課程的安排，計有十一次小組討論，五次的專家學者演講，一次期中考（期中感恩家書寫作），一次的期末作品回顧、檢討與觀摩會，及一次期末考。並配合「單元學習單」，以作為寫作的指引與記錄之用。

　　在教學方法上，採用知情意並重的學習理念為基礎。將修課學生分為四個「討論群」，每討論群約十人，由教學助理引導討論。各單元的討論，由一位引言人先針對討論議題做指定閱讀等資料的整理摘要，各小組再進行討論。 導引主要是引發學生的興趣，激發學習的動機。讓各小組同學敘述個人的經驗與想法。 課後，將每單元的討論摘要、創作練習等，公布於教學網站，再由同學生上網品評、觀摩，以達到相互學習、多元學習的效果。

　　本課程著重課堂討論、課堂參與及討論表現等，即佔學期成績 20% ，並由教學助理協助部分評分工作。課堂引言、討論摘要、單元學習單 25% 。教學網站「討論區」的品評亦包含在內。期中考（感恩家書寫作及父母親回函）佔 20% 。期末考佔 25% 。